Занятие с использованием методики ТРИЗ

Составил и провел: Черехович И. Л.

Задачи:

побуждать воспитанников составлять трёхстрочные загадки по модели ТРИЗ "Какой? - Что такое же?";

формировать умения внимательно рассматривать персонажей картины;

упражнять мыслительным действиям, ведущим к перечислению объектов на картине, в умении устанавливать взаимосвязи между объектами;

развивать умения воспитанников сужать поле поиска предмета с помощью уточнения признаков неизвестного объекта;

развивать логическое мышление, речь воспитанников в процессе творческого рассказывания по сюжетной картине;

воспитывать умение слушать друг друга;

воспитывать культуру ведения диалога

Методы и приёмы: введение в игровую ситуацию, художественное слово, вопросы, сообщения, побуждение диалогу, введение игрового персонажа.

Материалы и оборудование: сюжетная картина "Кошка с котятами", "Волшебная коробочка", игрушка "Котёнок", подзорная труба, модель для составления загадки.

Предварительная работа

Проведение цикла игр по технологии ТРИЗ: "Укрась слово", "Кто самый внимательный?" "Да-нет", "К нам пришёл волшебник", моделирование загадок по сюжетным картинкам.

Виды детской деятельности: исследовательская, познавательная, игровая.

Ход занятия:

1.                Психоэмоциональный настрой "Волшебные очки"

Воспитатель: Ребята, я хочу вам показать волшебные очки. Тот, кто их наденет, увидит только хорошее в других, и даже то хорошее, что человек иногда прячет от всех. Вот сейчас я примерю эти очки. ... Ой, какие вы все красивые, любознательные, весёлые и умные!

Дети надевают по очереди очки и говорят друг другу только хорошее (-Ты такая красивая, умная и весёлая.; -Ты такой ловкий, смелый и добрый и т.д.).

 

2.               Сюрпризный момент

(Коробка с игрушкой "Котёнок")

Воспитатель: У меня есть волшебная коробка, а что в ней лежит вы должны угадать (проводиться игра "Да-нет").

Дети угадывают котёнка.

Воспитатель: А где же может жить котёнок? (-Дома, в магазине, на улице и т.д.).

С кем он там может жить? (-С мамой-кошкой, с другими котятами и т.д.).

Может ли котёнок жить в картине? Давайте проверим. У нас в группе есть картина, в которой живут котята и кошка. Сейчас мы посмотрим какие вы внимательные. Нужно по очереди взять подзорную трубу и перечислить всё, что вы видите на картине, но нужно называть только один объект и где он находится, а я буду составлять модель картины, а затем считывать модельное изображение.

Дети по очереди берут подзорную трубу и перечисляют объекты на картине

(-Я вижу кошку, она находится в центре картины; - Внизу картины, я виз/су маленького рыжего котёнка; - Справа вверху картины я вижу серого котёнка, который играет с жёлтым клубком и т.д.)

3.               Игровой приём "К нам пришёл волшебник"

Воспитатель: ребята к нам пришел волшебник « Объединяй» и объединил два объекта на картине. Волшебник просит объяснить , почему он так сделал . Дети вместе с воспитателем «объясняют» волшебнику , что :

-Кошка с котятами вместе потому, что это семья .

-Клубочек можно объединить с котёнком потому, что он с ним играет .

-Можно объединить котяток - они дети кошки .

-Коврик с полом - коврик лежит на полу .

-Усы с кошкой потому , что они на ней .

-Коврик с кошкой - она на нём лежит .

4.               Физкультминутка под музыку "Мурлыка"

 

 

5.                  Дидактическая игра «Укрась слово».

Воспитатель: я буду по одному приглашать к доске, а вы рядом с кошкой ставьте магнит и называйте «какая кошка».

-Мягкая .

-Пушистая .

-Ушастая .

-Глазастая.

 

-Хвостатая .

-Добрая .

-Нежная .

-Постарались и у нас получилась длинная цепочка .

6.               Составление загадки о кошке

Воспитатель: ребята, сейчас будем составлять загадку о кошке . В загадке скажем о внешнем виде кошки , что умеет делать кошка ? Давайте вспомним , какая по внешнему виду бывает кошка? {Пушистая)

-Кто еще бывает пушистым {Собака, мышка, овечка.)

-Выбираем: овечка.

-Кошка умеет: выбираем - царапаться .

-Кто или что царапается 1 {Хомячок,тигр ,лев .иголка)

-Выбираем : иголка .

-Что ещё умеет делать кошка?

-Выбираем: ловить мышей.

-Кто ещё ловит мышей? {Ёж, лиса) -Выбираем : лиса.

А теперь составляем загадку . -Пушистая , но не овечка . -Царапается , но не иголка . -Ловит мышей, но не лиса. -Кто это?

 

 

7.                   Итог занятия. Игра «Кто самый внимательный?».

Воспитатель: вы долго рассматривали картинку, а теперь посмотрим , что же вам запомнилось и какие вы внимательные. Подойдите все ко мне станьте в круг.

-        Сколько всего котят изобразил художник ?

-          Какого цвета шторка на картине?

-Сколько клубков находится в корзине ?

-Какого цвета глаза у кошки ?

-Какого цвета был котёнок у блюдца с молоком ?

-О ком составляли рассказы ?

-Что больше всего понравилось

- А какое у вас настроение? Мы сейчас это узнаем.

Воспитатель: Ребята, я вам сейчас предлагаю подойти к столу. Смотрите, что здесь лежит? (Солнышки и тучки). Если у вас хорошее настроение и вам всё понравилось, то вы возьмите себе "Солнышко", а если плохое - возьмите "Тучки".

 

раскрыть » / « свернуть

Занятие: «Незнайка в Стране математики» старшая группа

Составила и провела: Долгая М. Н.

Цель: формирование интереса к математической стороне окружающей действительности, к математике.

Задачи:

 Образовательные:

1. Закрепить  представления о днях недели их последовательности.
2. Закрепить представления о геометрических фигурах.
3. Закрепить представления об вычислительной деятельности (решение примеров, задач).
4. Закрепить представления о схемах на листе бумаги ( по клеточкам).

Развивающие:

1. Развивать умения определить и называть последовательность дней недели.
2. Развивать умение различать, называть и группировать геометрические фигуры.
3. Развивать умение решать простые арифметические задачи.
4. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, чертить схемы. Воспитательные:

Воспитывать усидчивость, внимание, чувства уверенности в себе, комфортности в окружающем.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: А теперь  давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу:

- В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья. 
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И занятие начнем!

    Стук в дверь!

Воспитатель: Ой, ребята слышите кто-то стучится? Кто же это…

    Входит   грустный    Незнайка.

Воспитатель: Здравствуй   Незнайка, что с тобой случилось, почему ты такой грустный?

Незнайка: Здравствуйте ребята. У меня горе, меня не берут в школу.

Воспитатель: А почему тебя не берут в школу?

Незнайка: Потому что я ничего не умею и ничего не знаю. Не могу справиться с зданиями. Вот я пришёл к ребятам, что бы они мне помогли. Мне так хочется в школу!

Воспитатель: Ну что ребята, поможем Незнайке? Ребята для того чтобы помочь, нам нужно отправиться в волшебную «Страну  Знаний». Путь в нее может быть не легким.. Вы согласны?

Дети: Да

Воспитатель: Ребята, а на каком виде транспорта можно отправиться в путешествие?

(ответы детей: автобус, поезд и т.д.)

Воспитатель: Хорошо, ребята. Мне очень понравились ваши предложения, но я предлагаю вам отправиться на волшебном поезде. Для этого нам нужно купить билеты в кассе, а билеты не простые, на них написаны примеры, которые нужно решить, и какой ответ у нас получится это и будет номер вашего места в поезде. Объясняя:5+2 будет 7;

я занимаю место под номером 7

Дети: объясняют и рассаживаются по местам

Воспитатель: Молодцы ребята, вы успешно справились с первым заданием и все правильно заняли свои места. А чтобы ехать было веселее поиграем в игру: «Не зевай, быстро на вопросы отвечай».

1. Какой сегодня день недели? 
2. Сколько всего дней в неделе? 
3. Какой день идёт после четверга? 
4. Какой день идёт перед средой? 
5. Как называется пятый день недели? 
6. Как называются выходные дни? 
7. Как называются рабочие дни? 

Воспитатель: Молодцы, ребята вы справились с этим заданием. А вот мы и приехали в страну Знаний.

Воспитатель: Для выполнения следующего задания давайте присядем на свои места…

Посмотрите, перед вами лежат цифры от 1 до 10

Нам нужно помочь Незнайке решить задачи, я буду читать, а вы должны посчитать и показать цифрой правильный ответ…(понятно задание?)

Задачи:

1. На заборе рыжий кот 
Греет лапки и живот. 
Он позвал еще кота 
И теперь их стало.. ( два) 

2. Песик ест одну сосиску, 
Две лежат спокойно в миске. 
И теперь, дружок смотри, 
Всех сосисок стало .. (три) 

3. Мышь несет кусочек сыра, 
К ней бегут еще четыре. 
Нам не трудно сосчитать, 
Стало мышек ровно.. (пять) 

4. У Ванюшки три редиски, 
Есть четыре у Лариски. 
А теперь скажите всем- 
У детей редисок.. (семь) 

5. Три зеленые лягушки 
Загорают кверху брюшком. 
Три решили муху съесть, 
А всего лягушек .. (шесть) 

 

Воспитатель: Хорошо ребята, молодцы! А теперь давайте поиграем в такую игру: «Какая цифра потерялась?». Я буду показывать на мольберте карточку, а вы цифру, которая исчезла. Будьте внимательны!

Воспитатель: Молодцы ребята! Видишь Незнайка, ребята тебе обязательно помогут. А ещё наши ребята умеют веселиться. Давайте ребята повеселим Незнайку.

     Физкультминутка

Раз, два- острова, (круговые движения рук)
Три, четыре- мы приплыли, (имитация плывущего)
Пять, шесть- сходим здесь, (показ ладонями рук)
Семь, восемь- сколько сосен, (попеременно поднять руку вверх)
Девять, десять- мы в пути, (пальцами показать попеременно вперед)
До- счи- тай до де- ся- ти! (показ ладонями вокруг лица, на 10- хлопок двумя руками впереди)

 Воспитатель: Ребята, пока мы веселились, к нам прилетели птички-скворцы, им тоже нужна ваша помощь, не могут они найти свои скворечники. Поможем?

Дети: …..

Воспитатель: Посмотрите внимательно, что вы видите у птиц?

Дети: Геометрические фигуры.

Воспитатель: А какие они?
Дети: Большой красный ромб и т.д. (все дети)

Воспитатель: Ребята пока музыка будет звучать наши птички летают и присматриваются к скворечникам (выбирая), а когда музыка перестанет играть вы должны свою птичку поселить в скворечник.

Воспитатель: Хорошо ребята, молодцы! Я думаю, все скворцы благодарны вам за помощь.

Незнайка: Какие вы молодцы, вы мне так помогли, я уже многое узнал, только вот сундук со знаниями все равно не открывается. Что же делать?

Воспитатель: Не волнуйся Незнайка у меня есть план, чтобы открыть сундук нужно подобрать ключ. Сейчас мы с ребятами его выполним и я думаю всё у нас получится. А подбирать ключ мы будем с помощью графического диктанта. Подвиньте листок бумаги, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем. 6 клеток – вправо, 2 клетки – вверх ,4 клетки – вправо ,5 клеток – вниз,4 клетки – влево, 2 клетки – вверх 4 клетки – влево ,1 клетка – вниз ,1 клетка – влево ,1 клетка – вниз ,1 клетка – влево, 3 клетки – вверх. 

Воспитатель: Что получилось? 

Дети: Ключ

Воспитатель: Вот мы и подобрали ключ к твоему сундуку. И теперь тебя обязательно возьмут в школу. Но а нам пора возвращаться в детский сад. Цепляйтесь вагончики в большой длинный паровоз и отправляемся в путь.

«Паровоз, паровоз,

Новенький, блестящий!

Он вагоны повез,

Будто настоящий».

Вот мы и в детском саду!

Воспитатель: Ребята вам понравилось путешествие? А что вам больше всего понравилось? А что было самым сложным?

Воспитатель: Какие вы молодцы! Я очень довольна вашими знаниями и умениями, все были очень внимательны, активны и старательны. Поэтому Незнайка хочет вас отблагодарить (раздача шоколадных медалей).

раскрыть » / « свернуть

Конспект интегрированного занятия по изобразительной деятельности (нетрадиционная техника рисования) и музыке во второй младшей группе на тему: "Птичий двор".

Составили и провела: воспитатель I категории Рыбалтовсая В.Ю.

Цели: 
- сформировать у детей представление о характерных особенностях  образа петуха и цыплят на основе изобразительно-выразительных средств поэтического слова, музыки и изобразительного искусства.
Задачи: 
-продолжать знакомить детей с пальчиковой живописью;

-упражнять в рисовании пальцами рук;

-развивать умения выразительно отображать цыплят в движении; 
-закрепить знания о цвете (жёлтый,зелёный);

-развивать глазомер, мелкую моторику рук при работе с крупой;

-закрепление в речи детей стихотворений, потешек, песен;

-обогащение словарного запаса детей: птенец, промок, растопырив крылышки, водица;
-воспитывать заботливое отношение к петушку, цыплятам.
Оборудование: 
бутафорский домик, персонаж настольного театра петушок, погремушки, маска курочки, медальоны цыплят; маленькие игрушки цыплят, корзинка; зелёная, коричневая гуашь,пульверизатор с водой, миски для гуаши, тканевые салфетки, лист плотной бумаги или картона белого цвета размера А3. Фонограммы: русская народная песня «Петушок» песенка «Вышла курочка гулять».

Предварительная работа:
рассматривание книжных иллюстраций к сказкам о петушке, заучивание потешек, загадок о петушке, разучивание песни " Петушок".

Ход занятия:
(Дети друг за другом вбегают  под музыку в группу и встают в кружок)
( Коммуникативная игра "Здравствуйте" слова и музыка М. Картушиной.)
Здравствуйте, ладошки!    - Вытягивают руки ,поворачивают ладонями вверх. 
Хлоп-хлоп-хлоп!               - 3 хлопка.
Здравствуйте, ножки!        - Пружинка.   
Топ-топ-топ!                      - Топают ногами. 
Здравствуйте, щёчки!        - Гладят ладонями щёчки.
Плюх-плюх-плюх!             - 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Пухленькие щёчки!            - Круговые движения кулачками по щекам.
Плюх-плюх-плюх!              - 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Здравствуйте, губки!          - Качают головой вправо-влево.
Чмок-чмок-чмок!                - 3 раза чмокают губами.
Здравствуйте, зубки!          - Качают головой вправо-влево.
Щёлк-щёлк-щёлк!               - 3 раза щёлкают зубками.
Здравствуй, мой носик!      - Гладят нос ладонью.
Бип-бип-бип!                       - Нажимают на нос указательным пальцем.
Здравствуйте, гости!           - Протягивают руки вперёд, ладонями вверх.
Привет!                                - Машут рукой.
( На столе бутафорский домик Петушка, окошко плотно закрыто. Звучит музыка "Птичий двор".)
Воспитатель: Что это за домик? Кто в нем живет? Отгадайте загадку!
Воспитатель: (подводит детей к домику и предлагает отгадать, кто в нем живет)
Беленькие перышки
Красный гребешок,
Кто живет здесь в домике?
Дети: Петушок.
Воспитатель: Никто не отвечает. Постучу в окошечко, может петушок спит?
(Воспитатель стучит в окошечко. Звучит медленно, напевно и грустно мелодия русской народной песни "Петушок". В окошко выглядывает грустный Петушок, кашляет, шея завязана шарфом.)
Заболел наш петушок
Он под дождиком промок
И теперь не может нам
Кукарекать по утрам.
Нужно Петю выручать -
За него пока кричать.
Воспитатель: Давайте я дам ему лечебных зернышек (подает блюдце с зерном. Петушок берет блюдце и прячется в домик). А пока он лечится, вы за него будете будить всех по утрам. А помогут вам в этом эти веселые погремушки. (Воспитатель раздает детям погремушки, дети звенят. Открывается окошко, из него выглядывает веселый и здоровый петушок, без шарфа на шее, и громко кукарекает)
Петушок (выходит из домика с корзиной):           

Я теперь совсем здоров - 
Спасибо детям за заботу,
Готов я выйти на работу.
Кукарекать буду рад,
Поутру будить ребят.
Воспитатель: Поприветствуем петушка золотого гребешка!
Дети: Здравствуй, петушок!
Петушок: Здравствуйте, ребята! За то, что вы меня вылечили и помогли утром всех разбудить, у меня для вас есть сюрприз (Подает корзинку с цыплятами, накрытыми салфеткой или полотенцем). Слышите, он там пищит (Слышится писк).

Воспитатель (приподнимает салфетку): Кто это, ребята? Пушистые…
Дети: Цыплята.
(Дети открывают яйца и достают игрушки - маленькие цыплята)
Воспитатель: Посмотрите, какие они забавные, смешные, еле стоят на лапках, растопырив крылышки, совсем не похожи на своего папу Петушка. Почему?
Дети: они еще птенцы.
Воспитатель: Какого цвета наши цыплята?
Дети: Желтые.
Воспитатель: Как много цыплят!? Но где же им гулять? Давайте ребята, поможем цыплятам. Мы сделаем двор: трава и забор, и много другого. Ну,что? Вы готовы?

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте нарисуем травку(Дети становятся возле стола). Какого она цвета?(зеленого) Травка густая и пушистая. Набирать краску нужно пальчиком и прижимать его вертикально к бумаге. Делать это надо так, чтобы не осталось незакрашенного места.

Пальчик мы возьмём вот так:      (Рука сжата в кулачок, свободен)
Это трудно? Нет, пустяк.                (Указательный палец) 
Вверх-вниз, вправо-влево        (Выполнять движения кистью руки.)
Пальчик наш пошел тычком,
Застучал он  "каблучком". 
Мы рисуем: раз, раз:              (Пальчик ставить вертикально.
Всё получится у нас!               Сделать несколько тычков без краски)     
Воспитатель показывает границы травы и предлагает детям начать работу с краской.

Нарисовав траву, дети вытирают пальчики влажной тряпочкой.

Воспитатель: Вот травка готова – какая красота. Но нету забора!? Это не беда! Мы пальчиком снова начнем рисовать и пальчик наш в краску начнем окунать. Теперь на бочок лег пальчик в красочку и нарисовал в заборе каждую досточку ( ребро мизинца окунается в краску коричневого цвета и вертикально прикладывается к листу несколько раз).

Нарисовав, дети вытирают пальчики влажной тряпочкой.

Физкультурная минутка "Курочка и цыплята".
Воспитатель: Идите ко мне, цыплята, я буду вашей мамой.(Одевает маску курочки)
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребята - 
Желтые цыплята.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко 
Не ходите далеко!
Лапками гребите,
Зёрнышки ищите.
Съели толстого жука
Дождевого червяка.
Выпили водицы
Целое корытце. 
Воспитатель : Наши цыплята тоже хотят поскорее пойти погулять и травки пощипать, погрести лапками песочек. Давайте для них сделаем дорожку. Для этого я вам дам вот эту крупу. Посмотрите, как она похожа на песочек! Мы посыпем этим песочком нашу дорожку. Но для того, чтобы наш песочек не рассыпался по всему дворику, я намажу ее клеем.

Воспитатель: Сыпь песочек, не жалей для цыпляток, для друзей.

Сыпь песочек, но смотри: За черту не заходи!

(дети берут из емкости пшенную крупу и аккуратно посыпают промазанную клеем ПВА дорожку на рисунке).

Петушок: Молодцы вы все ребята, сделали вы двор цыплятам.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня постарались, помогли цыплятам. Теперь у них есть место для игр. Выпускайте их скорее на наш двор! Пусть поиграют!

Дети ставят своих цыплят на изготовленный птичий двор, играют.

Воспитатель: Наигрались наши цыплята, устали. Давайте положим наших цыплят в корзинку. Пусть они отдохнут немного (помогает детям сложить игрушки в корзинку).

Петушок: И я отдохну вместе с ними. Вы пока поиграйте на улице, а мы вас подождем и затем снова поиграем (уносит корзинку в домик).

Воспитатель: Ребята, кому мы сегодня помогли?
Что с ним случилось? Чем мы его вылечили? 
Как отблагодарил нас петушок?  Что мы для них сделали? 
Как вы думаете, цыплятам понравился наш птичий двор? 

раскрыть » / « свернуть

Занятие по развитию речи 1 младшая группа

Составила и провела: Журавская Н. Н. «Полный двор»

Цель: закрепление знаний о домашних птицах.

Задачи:

Образовательная: Обогащать активный и пассивный словарь по теме. Формировать знания о домашних птицах и их птенцах, узнавать их, называть и звукоподражать голосу домашних птиц. Упражнять детей в четком, ясном, громком произношении названий знакомых домашних птиц. Закреплять умение отвечать на вопросы воспитателя, стимулировать употреблять в речи распространенные предложения.

Развивающая: Развивать речь, силу голоса, речевое дыхание.

Воспитательная: Воспитывать у детей доброжелательное отношение к домашним птицам, вызвать у детей чувство заботы.

Активизация словаря: Существительными: петушок, курочка, утка, утята, гусь, гусята, цыплята, индюк, индюшата. Глаголы: гогочет, кудахчет, крякает.

Материал и оборудование:

-   сюжетная картинка с изображением птичьего двора.

-   аудиозапись голосов домашних птиц.

-   ватные шарики.

Ход занятия:

Дети заходят в группу и здороваются с гостями. Воспитатель предлагает детям отправиться в деревню к бабушке.

Вос-ль: А на чем мы с вами можем поехать?

Дети: На автобусе, на машине, на такси.

Вос-ль: А я предлагаю вам отправиться на поезде. Цепляйтесь друг за друга как вагончики. Поезд отправляется.

Загудел поровоз И вагончики повез Чох-чох, чу-чу Далеко я укачу.

Вос-ль: Ребята, мы с вами приехали в деревню на птичий двор. Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и показывает картинку «Птичий двор».

Вос-ль: Какие птицы тут живут?

Дети: Куры, петух, утки, гуси.

Пальчиковая гимнастика

Всех домашних птиц мы знаем,

Дружно всех их называем:

Утки и утята,

 Куры и цыплята,

Гуси и гусята.

Рады им ребята. Воспитатель рассказывает об увиденном, отличает характерные признаки каждой птицы.

Вос-ль: На заборе сидит красивый петух. Кто сидит на заборе? Дети: Петух

Вос-ль: У него гребешок и бородка. Он умеет хлопать крыльями и громко кричать. (Как громко кричит петух?, как тихо?)

Дети: «Ку-ка-ре-ку!»

Вос-ль: Под забором ходят курочки и квохчут, (кто ходит под забором?)

Дети: Курочки,

Вос-ль: У курочки маленький гребешок и нет бородки, лапы с коготками. Рядом с курочкой бегают маленькие, желтые...

Дети: Цыплята

Вос-ль: Как они пищат? (громко, тихо). А возле большой лужи стоит утка. Кто

-   стоит возле лужы?

Дети: Утка.

Вос-ль: И громко крякает

Дети: Кря—кря-кря!

Вос-ль: У утки короткая шея и клюв лопаточкой, и перепончатые лапы.

Маленькие утята тихо повторяют...

-   Дети: кря-кря-кря! (тихо)

-   Вос-ль: По лужайке важно шагают гуси и гогочут. ( кто шагает? как гогочут?)

-   Дети: Гуси. Га-га-га

-   Вос-ль: У гуся длинная шея и клюв лопаточкой.

-   Вот как много птиц живет на птичьем дворе. Сколько ребята птиц живет на птичьем дворе?

-    Дети: Много.

-   Вос-ль: Где живут петух,курочка,гусь,утка?

-   Дети: На птичьем дворе.

Вос-ль: Ребята, давайте поиграем с нашими домашними птицами

Физкультминутка « Наши уточки» проводится под музыкальное

сопровождение.

-   Наши уточки с утра-

-   Кря-кря-кря, кря-кря-кря!

-   Наши гуси у пруда-

-   Га-га-га,га-га-га!

-   Наши курочки в окно-

-   Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

-   А как Петя-петушок

-   Рано-рано поутру

-   Нам споет « Ку-ка-ре-ку!»

Сидя на ковре дети слушают аудиозапись « Птичий двор»

Вос-ль: Раскричались наши птицы, беда случилась. Появилась на небе злая тучка и спрятала солнышко. А в темноте потерялись дети и уточки, и курочки, и гусочки. Давайте им поможем и прогоним тучку.

Возле стола проводится дыхательная гимнастика с ватными шариками.

Вос-ль: Какие вы ребята молодцы. Далеко прогнали тучку. Похлопайте

себе. Солнышко выглянуло и нашлись все малыши. А давайте проверим, все ли малыши нашлись? Дети подходят к картинке и называют домашних птиц и их детенышей.

Вос-лъ: Дети, а кто помог прогнать тучку? Какие вы молодцы. Ребята, а где мы с

вами были в гостях?

Дети: На птичьем дворе.

Вос-ль: С кем познакомились? (ответы детей). Вам понравилось? Приедем еще в

гости?

Вос-лъ: А теперь прощаться и возвращаться в детский сад. Говорите всем

«До свидания » и садитесь в поезд.

Дети на паровозе под музыку возвращаются домой.

раскрыть » / « свернуть

Конспект занятия по конструированию

Тема: «Новогодняя ёлка»

   Воспитатель 1 категории Цветинская Г. М.

Цели и задачи: вызвать желание создать подарочный сувенир близким своими руками; совершенствование создания базовой формы «конус», закрепить способ складывания и симметричного вырезания кругов из полоски бумаги. Комбинировать знакомые приёмы декорирования (аппликаторный + дорисовка другими изобразительными средствами).

Предварительная работа: составление коллекции новогодних поздравительных открыток, рассматривание ёлки на участке детского сада, геометрическая мозаика «Сложи ёлку», рисование новогодней ёлки в свободной художественной деятельности.

Материалы, инструменты, оборудование: цветная бумага формата А4, фольга разных цветов, шаблоны диаметром 13 см, 10 см, 7 см, ножницы, клей, простой карандаш, маркеры, технологическая карта изделия, готовый образец.

Методы обучения: литературное слово, рассматривание иллюстраций,  беседа, демонстрация образца, определение количества составляющих изделия, пальчиковая игра, чтение технологической карты, определение пошаговости изготовления изделия, показ способа изготовления, самостоятельный повтор изделия.

                     ХОД РАБОТЫ

Вначале занятия дети вспоминают тему предыдущего занятия, и что их ожидает сегодня в сказочном царстве.

- Ребята послушайте, пожалуйста, стихотворение А.Барто «Ёлка»:

Дело было в январе,

Стояла ёлка на горе,

А возле этой ёлки

Бродили злые волки.

Вот как-то раз

Ночной порой,

Когда в лесу так тихо,

Встречают волка под горой

Зайчата и зайчиха.

Кому охота в Новый год

Попасться в лапы волку!

Зайчата бросились вперёд

И прыгнули на ёлку!

Они прижали ушки,

Повисли, как игрушки.

Десять маленьких зайчат

Висят на ёлке и молчат –

Обманули волка.

Дело было в январе, -

Думал он, что на горе

Украшенная ёлка.

- Вот какие смелые зайчата. Ребята, как зайчатам удалось перехитрить волка?

- А сегодня мы с вами сделаем ёлочку и поставим её в наш сказочный дворец.

                              Пальчиковая гимнастика

 «Ёлочка»

Ёлочка, ёлочка. (прямые пальцы скрещены)

Шишечки, (кулачки на уровне плеч)

Иголочки, (пальцы в кулаке, мизинцы подняты)

Шарики, (кулачок в кулачке)

Фонарики. (изображаем руками большой шар)

Зайчики (пальцы «зайчиками» на уровне плеч)

И свечки, (кулаки вертикально, большие пальцы вверх)

Звёзды, (раскрытые ладошки)

Человечки. («зайчики» ушками вниз)

- Вначале посмотрим на ёлку, которую подарил мне Дедушка Мороз. Смотрите, какая она нарядная, шарики висят в ряд, по краям острые иголки. Давайте сосчитаем, сколько элементов у нашей ёлки? (Ветви 3д., ствол 1д.)

- Ну, вот мы приготовились к работе, и можем приступать к работе:

1.  Вначале берём лист тёмно-зелёного цвета и шаблон жёлтого цвета, обводим его по контуру и аккуратно вырезаем.
2.  Затем берём лист светло-зелёного цвета и шаблон красного цвета, обводим его по контуру и аккуратно вырезаем.
3. После этого берём лист салатового цвета и шаблон зелёного цвета, обводим его по контуру и аккуратно вырезаем.
4. Берём бумагу коричневого цвета и круг коричневого цвета, обводим его по контуру и аккуратно вырезаем.
5. Из полученных кругов зелёного цвета делаем базовые формы «конус», а из коричневого – «брёвнышко».
6. Составляем из базовых форм ёлочку, начиная снизу с самой большой детали, соединяя заготовки клеем.
7. Приклеиваем внизу ствол.
8. Нарезаем по краям деталей «иголки».
9. Путём симметричного вырезания вырезаем ёлочные украшения.
10. Наклеиваем их на ёлку с последующей дорисовкой недостающих деталей маркером. 

- Дети,  какие чудесные пышные нарядные ёлочки у нас получились! С такими не  стыдно и гостей звать. На следующем занятии мы с вами сделаем Снегурочку. Какой же Новый год без Дедушки Мороза и Снегурочки?!.

раскрыть » / « свернуть

Конспект занятия по конструированию

Тема: «Волшебная снежинка»

Воспитатель 1 категории  Цветинская Г.М.          

Цели и задачи: учить детей строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях путём наращивания элементов по концентрическим кругам; совершенствование складывания базовой формы «конус»; вызвать желание создания снежинок для украшения интерьера.

Предварительная работа: наблюдение за снегопадом и рассматривание снежинок, пойманных на варежки.

Материалы, инструменты, оборудование: цветная бумага формата А4, шаблоны диаметром 5 см, ножницы, клей, простой карандаш, технологическая карта изделия, готовый образец.

Методы обучения: литературное слово, рассматривание иллюстраций,  беседа, демонстрация образца, определение количества составляющих изделия, пальчиковая игра, чтение технологической карты, определение пошаговости изготовления изделия, показ способа изготовления, самостоятельный повтор изделия.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вначале занятия дети вспоминают тему предыдущего занятия, и что их ожидает сегодня в сказочном царстве.

- Ребята послушайте пожалуйста стихотворение А.Бродского «Мороз»:

Невидимкой, осторожно,

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это клён, а это ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной!

Я гляжу – не оторваться:

Веток линии нежны!

А художник – рад стараться,

Даже кисти не нужны.

- А мы с вами сейчас смастерим не обычные морозные кружева, а самые настоящие снежинки и поместим их в собственном дворце на окошках. Каждый из вас по желанию выберет цвет своей снежинки, и как вы уже знаете,  двух одинаковых снежинок не бывает.

- Все снежинки разные, но в основе имеют общую форму – шесть лучей, расходящихся от одной точки. (Демонстрация образца.) Пока мы рассматривали нашу снежинку, у нас замёрзли руки, давайте их согреем:

                     Пальчиковая гимнастика

«Погреем пальчики» (2 раза)

Снег руками собирали,

Наши пальчики устали.

Мы их будем растирать,

Мы их будем согревать.

Чтобы стали горячее

Энергично разминать   

Энергично сжимают и разжимают пальцы обеих рук.

Энергично потирают ладонь о ладонь.

Делают массирующие движения пальцами

- Наши руки согрелись, можно приступить к работе:

1. Возьмём лист бумаги, сложим её пополам и ещё раз пополам.
2. Возьмём круг и обведём его по контуру, затем аккуратно вырежем по линии. Самостоятельно повторим эту операцию ещё 2 раза. (При необходимости педагог оказывает помощь детям.)
3. Берём картон синего цвета, обводим шаблон по контуру и вырезаем основу  для снежинки.
4. Строим из полученных кругов базовую форму «конус».
5. Склеиваем лучики снежинки, совмещая две базовые формы.
6. Симметрично наклеиваем лучи на основу.
7. Декорируем полученное изображение цветной фольгой.

Дети любуются полученными работами. Педагог предлагает детям превратиться в легкие снежинки. Читает стихи:

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

                               З.Александрова

Захрустела льдинка,

А под ней вода.

Падает снежинка –

Лёгкая звезда.

                      Е.Благинина

- Дети понравилось вам наше занятие?

- Дворец у нас есть, окошки мы украсили, пора нам ёлку ставить к новогоднему празднику.

раскрыть » / « свернуть

Конспект занятия по конструированию

Тема: «Сказочный дворец»

Воспитатель 1 категории Цветинская Г.М.           

Цели и задачи: путём комбинирования базовых форм: цилиндр («брёвнышко»), сектор («кусочек торта»), конус («рожок мороженного»), полукруг создание трёхъярусного строения дворца; совершенствовать навык владения ножницами и работы с шаблоном; вызвать желание создания сказочного сюжета и предновогоднего настроения.

Предварительная работа: знакомство со сказкой «Мороз Иванович» В.Одоевского, рассматривание иллюстраций к сказке.

Материалы, инструменты, оборудование: цветная бумага формата А4, шаблоны диаметром 15 см, 12 см, 7см, 8см, 3см, ножницы, клей, простой карандаш, технологическая карта изделия, готовый образец.

Методы обучения: литературное слово, рассматривание иллюстраций,  беседа, демонстрация образца, определение количества составляющих изделия, пальчиковая игра, чтение технологической карты, определение пошаговости изготовления изделия, показ способа изготовления, самостоятельный повтор изделия.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Руководитель кружка читает детям стихотворение В. Татаринова «Дед Мороз»:

Дед Мороз на окна дышит,

На стекле картины пишет:

Стрелы, башни и цветы

Небывалой красоты!

Из какой хрустальной сказки

Раздобыл он эти краски?

Блещет искрами листва,

Серебрятся кружева.

Дед Мороз устал немножко…

Поглядите, Дед Мороз

Бородой к стеклу прирос.

После небольшой паузы, необходимой для переживания настроения, вызванного стихотворением, педагог показывает образец поделки «Сказочный дворец». Рассматривание с детьми поделки:

- Ребята в таком сказочном дворце живёт Дедушка Мороз. Сегодня мы начнём путешествие в его сказочное царство, где мы повстречаем и Снегурочку, и Снеговика, и нарядную ёлку, и волшебные снежинки, научимся конструировать маскарадные шляпы… А путешествие мы начнём, построив сам дом Дедушки Мороза. В царстве Дедушки Мороза очень холодно, поэтому для начала давайте погреем пальчики.

                     Пальчиковая гимнастика

«Погреем пальчики» (2 раза)

Снег руками собирали,

Наши пальчики устали.

Мы их будем растирать,

Мы их будем согревать.

Чтобы стали горячее

Энергично разминать  

Энергично сжимают и разжимают пальцы обеих рук.

Энергично потирают ладонь о ладонь.

Делают массирующие движения пальцами

- Дети, давайте посчитаем, сколько этажей во дворце Дедушки Мороза (3).

- А сколько окошек на каждом этаже (1-й – 3, 2-й – 2, 3-й – 1).

- Для изготовления первого этажа возьмите лист понравившейся вам цветной

бумаги и самый большой круг (зелёный цвет). Положите круг так, чтобы экономно использовать бумагу. Обведите круг по контуру, возьмите ножницы и аккуратно вырежьте его. (Молодцы).

- Берём средний круг (синий цвет) для второго этажа. Выполняем тоже. Положите круг так, чтобы экономно использовать бумагу. Обведите круг по контуру, возьмите ножницы и аккуратно вырежьте его. (Молодцы).

- Теперь берём красный круг, из него мы построим третий этаж. Выполняем тоже. Положите круг так, чтобы экономно использовать бумагу. Обведите круг по контуру, возьмите ножницы и аккуратно вырежьте его. (Молодцы).

- Теперь берём бумагу зелёного цвета и круг белого цвета для крыши. Выполняем тоже. Положите круг так, чтобы экономно использовать бумагу. Обведите круг по контуру, возьмите ножницы и аккуратно вырежьте его. (Молодцы).

- Для окошек возьмём жёлтую бумагу, сложим её пополам и ещё раз пополам. Возьмём круг такого же цвета, обведём его по контуру и вырежем окошко.

- Для самого маленького окошка на третьем этаже возьмём круг фиолетового цвета и кусочек белой бумаги. Выполняем тоже. Положите круг так, чтобы экономно использовать бумагу. Обведите круг по контуру, возьмите ножницы и аккуратно вырежьте его. (Молодцы).

- Все детали у нас готовы. Приступаем к строительству:

1. Вначале строим стены дворца на первом этаже. Для этого берём самый большой круг, складываем его пополам, совмещая стороны. Открываем круг и складываем базовую форму «брёвнышко». Таким же образом строим второй и третий этажи. (Самостоятельная деятельность детей с помощью при необходимости педагога). 
2. Строим крышу замка. Для этого берём круг зелёного цвета и складываем его пополам, совмещая стороны. Открываем круг и складываем базовую форму «конус».
3. Затем берём круги жёлтого цвета и делаем из них окна, складывая базовую форму «полукруг». (Самостоятельная деятельность детей с помощью при необходимости педагога). 
4. Начинаем наше строительство.

-Склеиваем этажи;

-Приклеиваем крышу;

-Приклеиваем окошки.

- Вот и построили мы дворец. Понравилось ли вам сегодняшнее занятие?

В следующий раз мы поселимся с вами в сказочном дворце и начнём обживать его, украшая снежинками к Новому году.

 

раскрыть » / « свернуть

Занятие по грамоте «По дороге в школу» старшая группа

Составила и провела: Басалай М. И.

            Задачи:

1.Обобщить знания воспитанников о звуковом составе слова; дифференциация понятия «гласные и согласные звуки» ;

2. Развивать слуховое восприятие, развивать речь воспитанников;

3.Воспитывать умение работать в коллективе, воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, воспитывать нравственные качества, а именно терпимость, доброжелательность по отношению к другим.

          Материал к занятию:

Загадки. Сундук с картинками. Картинка «школа» для звукового анализа.

Карточки для каждого ребёнка. Дерево по слогам. Мяч для «Игры со словом».

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, давайте станем все в круг. «Собрались все дети в круг. Я – твой друг и ты - мой друг! Дружно за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!».

Ну а теперь с хорошим настроением мы отправляемся… Ну а куда, вы узнаете, когда угадаете загадку:

        «Уютный и просторный дом.

         Хороших деток много в нём.

        Красиво пишут и читают.

        Рисуют дети и считают».

                                 (Школа).

Воспитатель:  - Правильно, отправляемся мы с вами в школу.

                                  (Входит учительница).

Учитель: - Здравствуйте, я слышала, вы собрались в школу, а готовы вы пойти в школу.

Воспитатель: - Ребята, давайте покажем, чему мы научились в детском саду. Чтобы дойти до школы, нужно нам пройти разные испытания. Ну что,

готовы? А чтобы нам всем было веселее в пути, выберете себе друга, ведь с другом веселее в пути. Идём к первому испытанию.

Испытание №1. (Лёгкое испытание). Вам нужно отгадать загадки и назвать первый звук в отгадке.

Сам алый, сахарный;

Кафтан – зелёный, бархатный.

                                (А – арбуз)

Длинная и гибкая,

Охотится за рыбками.

Порой пуста, как дудочка,

А петь не может…

                                   (У – удочка)

В узкий глазок вдета тонкая нитка,

И поплыла за корабликом прытко.

Шьёт зашивает, и колится колко.

А называют кораблик…

                                    (И – иголка)

Чёрный Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где носом пройдёт –

Там заметку кладёт.

                                    ( К – карандаш)

Нас ты видишь каждый день

В книжке на странице,

Нам ни капельки не лень

В строчке становится.

                                      (Б – буквы)

Учитель: - Интересно, а как вы узнаете, где гласные, а где согласные? (Ответы детей).

Воспитатель: - Отправляемся дальше. Подходим к испытанию №2.

Испытание №2.

Воспитатель: - Испытание для вас находится в сундуке. Давайте скажем волшебные слова, чтобы сундучок открылся.

        - Сундучок, сундучок

        Приоткрой нам свой бочок.

Здесь находятся разные картинки, вам нужно найти картинки, в названии которых есть звук «к» и определить местонахождение звука в слове.(Ответы детей).

Воспитатель: - Молодцы, ребята, отлично справились с этим заданием! Переходим к следующему испытанию. Берём своего друга, идём…садимся за столы.

Испытание №3.

Воспитатель: - Ребята, куда мы с вами держим путь? В школу. А давайте мы с вами разберём слово «школа» по звукам.

Работа детей по индивидуальным карточкам.

Воспитатель: - Ну молодцы, ребята. А сейчас выходите отдохнуть.

                                     Физкультминутка.

        Быстро встаньте, улыбнитесь

        Выше, выше подтянитесь.

        Ну-ка, плечи распрямите,

        Поднимите, опустите,

        Влево, вправо повернулись,

        Рук коленями коснулись,

        Сели – встали, сели – встали

        И на месте побежали.

        Воспитатель: - Ну что, отдохнули! Отправляемся дальше.

Испытание №4.

Встречаем волшебное дерево, на ветках которого, слоги.

Воспитатель: - Ребята, вам нужно прочитать слоги и составить из них слова.(Ответы детей).

Учитель: - Ну молодцы, ребята, справились с этим заданием.

Воспитатель: - Ну а теперь давайте поиграем со словом. А какое будет слово, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

        На мягких лапках ходит мышеловка,

        И без приманки ловит мышек ловко.(Кот).

Поиграем со словом кот. Передаём друг другу мяч и называем: - Кот какой?.. Кот что делает?..(Ответы детей).

«Кот» слово короткое или длинное? Сделайте слово «кот» длинным.(Ответы детей).

Воспитатель: - Ребята, а куда это нам мяч покатился. Пойдёмте посмотрим…К школе. Вот мы и подошли к школе.

Учитель: - Да, ребята, вы просто молодцы! Вы справились со всеми заданиями. И я вас принимаю в школу. Теперь вы почётные ученики в моей школе.

Воспитатель: - Ребята, в школу мы с вами придём 1 сентября, ну а пока отправляемся назад в детский сад…Ребята, вам понравилось наше путешествие в школу.

        - Что больше всего понравилось?

        - Что вы узнали новое ? (Ответы детей).

     

 

раскрыть » / « свернуть